Общие признаки

• Обладают хорошо развитым интеллектом, четко выражают свои мысли, но при этом навыки чтения или письма у них слабо развиты.
• Окружающие считают их ленивыми, глупыми, невнимательными, нестарательными или имеющими проблемы с поведением.
• Нормально осваиваются в школьной среде и не требуют помощи.
• Имеют высокие показатели IQ, но могут иметь проблемы со сдачей экзаменов в школе. Экзамены лучше сдают в устной форме.
• Имеют низкую самооценку, искусно скрывают или оправдывают свои слабости. К своим проблемам с чтением относятся эмоционально.
• Проявляют таланты в рисовании, театральном искусстве, музыке, спорте, технике, ораторском искусстве, бизнесе, дизайне или инженерии.
• Окружающим часто кажется, что они витают в облаках. Могут заблудиться или потерять ощущение времени.
• Имеют проблемы с концентрацией внимания.
• Лучше всего учатся на практическом опыте, с помощью демонстрации, экспериментов, наблюдения и визуальных средств.

Зрение, чтение и письмо

• Во время чтения испытывают головокружение, головные боли и боли в животе.
• Буквы, цифры, слова и словесные конструкции сбивают их с толку.
• Во время чтения или письма повторяют, добавляют, переставляют местами или пропускают буквы, цифры и слова.
• Во время чтения или письма текст плывет у них перед глазами.
• Окружающим кажется, что у них проблемы со зрением, хотя медицинские обследования это не подтверждают.
• Тщательно вглядываются, пытаясь рассмотреть объекты, имеют недостаточно развитое пространственное восприятие и периферическое зрение.
• Не понимают содержания текста во время чтения.
• Пишут слова так, как слышат, не придерживаются правил орфографии.

Слух и речь

• Имеют широкий диапазон слуха; слышат звуки, которые не слышат окружающие, легко отвлекаются из-за них.
• С трудом формулируют мысли, выражаются отрывистыми фразами и неполными предложениями. Заикаются, испытывая стресс, неправильно выговаривают длинные слова, во время устной речи меняют местами предложения, слова, слоги.

Письмо и моторика

• Испытывают трудности с письмом. Необычным способом держат ручку или карандаш. Имеют неразборчивый или часто меняющийся почерк.
• Неуклюжи, имеют проблемы с координацией движений. Плохо играют в командные игры.
• Слабо развиты мелкая и крупная моторика. Склонны к укачиванию в транспорте.
• Одинаково свободно владеют обеими руками, часто путают левую/правую стороны, верх/низ.

Счет и тайм-менеджмент

• Не могут правильно назвать время, испытывают трудности с управлением собственным временем, изучением упорядоченной информации. С трудом успевают выполнять задачи вовремя.
• Считают на пальцах или при помощи других предметов. Знают правильный ответ, но не могут произвести расчет на бумаге.
• Умеют считать, но с трудом могут посчитать объекты или деньги.
• Умеют производить простые арифметические вычисления, но не могут освоить алгебру или высшую математику.

Память и познавательная сфера

• Хорошо запоминают события, места и лица.
• Плохо запоминают последовательность, факты и информацию, не связанную с личным опытом.
• Мыслят с помощью образов и чувств, а не с помощью звуков и слов. Внутренний диалог развит слабо.

Поведение, здоровье, развитие и личность

• Крайне неорганизованны или стремятся к порядку во всем.
• В классе могут быть как хулиганами, так и тихонями.
• Определенные стадии развития наступают слишком рано или слишком поздно (рано или поздно начинают говорить, ползать, ходить, завязывать шнурки).
• Подвержены заболеваниям слуха, чувствительны к продуктам питания, пищевым добавкам, химическим веществам.
• Имеют слишком крепкий или слишком чувствительный сон. До определенного возраста часто страдают энурезом.
• Имеют слишком высокий или слишком низкий болевой порог.
• Имеют обостренное чувство справедливости, эмоционально чувствительны, склонны к перфекционизму.
• Остро реагируют на собственные ошибки и проявления дислексии – испытывают смущение, стресс и даже недомогание.